| 传统教育方式 |
环亚西文学习方式 |
△固定的上课时间
学生只能按照学校规定的时间上课，无自由选择的权利。 |
△自由的上课时间
学生可以根据自身情况确定上课时间， 从而不会与自己的工作或生活产生冲突。 |
△有限的学习时间
学生必须跟着整个班级的进度，否则就会‘掉队’。 |
△个性化的学习进程
学生自己设定学习进度。如果发觉自己还未完全掌握小班课或沙龙课的内容，可以申请重复听课。 |
△基于时间设置的学费
学费是依据学习时间设置的，没有考虑到学生的个人需求。 |
△最有价值的学费
学费与学生自己设定的学习目标有关，不受学习时间的影响。 |
△极少的师生交流
教师是课堂的中心，单方面地传授知识，学生只是被动地接受。 |
△以学生为本的教学模式
学生是课堂的中心，教师的作用是协助他们达到自己的学习目标。 |
△死板的教学方式
学生主要通过教师的讲解和课本上的知识学习外语。教师很少通过其他途径，如社交活动或网络提供知识。 |
△高科技与外教相结合
最先进的多媒体英语学习软件和资深的外籍教师为学生创造了一个模拟的母语环境，从而获得良好的语感。 |
△不合理的评估方式
虽然学生的整个学习过程都有监督，但是无法针对单个学生的具体问题作分析。 |
△科学准确的学习跟踪
软件可以对学生的学习情况、用功程度及成绩进行全方位跟踪；学习顾问也会定期记录学生的学习进度，以便及时发现问题，满足学生的需求。 |
| △学不致用
教学内容与现实脱钩。因此，即使课堂表现良好的学生也很难在现实生活中学以致用。 |
△真实生活的再现
软件中的情景对话都是现实生活中的场景，而小班课、沙龙课和课外活动就为学生提供了学以致用的环境。学生将在这里学习如何用英语思维，
而不是机械地将中文词句翻译成英文。 |
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| 其他多媒体语言学校的学习方式 |
环亚西文学习方式 |
△狭窄片面的课程训练
重视听说，忽略读写。 |
△全面的课程训练
学生可同时训练听、说、读、写四项技巧，这样才能应付各种交流方式。 |
△低效的发音练习
学生的发音练习通常局限对老师或磁带等的模仿，无法有效地发现学生发音的错误。 |
△独一无二的语音辨识功能
独有的声波图可将学生自己的发音与母语国家人的发音相比较，从而判断学生跟读的准确度并及时纠正错误。 |
△单调的练习
英语学习软件的练习数量有限，形式单调。 |
△多样化的练习
软件提供了大量互动的情景对话和形式多样的练习，学生可以根据自己的兴趣和需要来选择。 |
△参考资料匮乏
学生的词汇仅限于练习册和软件上的，没有使用方便快捷的参考资料。语法知识和动词变化也只是在课堂上讲授，和实验室学习脱节。 |
△丰富的参考资料
涉及相关课程、拥有8000多个单词和短语的词汇表可供学生查阅。 学生在实验室学习的每个级别中都可随时参看200多条语法规则和700多项动词变化。 |
△缺乏个性的课程
大部分学校注重的还是适用所有学生的一整套课程，对单个学生的具体要求关注太少。 |
△个性化的学习方法
教师可通过修改软件中的部分内容为每一位学生设置独特的适合他们的学习方法。 |
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